CONEC插頭164A10029X南京供應(yīng)
南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域
CONEC插頭164A10029X南京供應(yīng)
品牌 型號
Burster 8526-6100-V225
LOWARA PLM112B14S2/355 電機(jī)
LOWARA SHE 32-200/40/P
Camfil 2154461a MGP11-S-440x610x150-2PU
AVS-Romer 951M-22-3/4 銅制管接頭
Buehler MK-2-G1/2-MS-M3/200
AEG 1A230-130H1 2.000.000.916 半導(dǎo)體調(diào)功器
Almatec 580713/A/25EEE
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Huebner HOG 10 DN 1024+ESL93 , SN:1548184
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Aqualeak Detection FS4/SB
ASM P0T1-10T-R1K 電位器
Alfaelectric THR02 溫控器
BEI GHM510//5GT9//01024//G6R
Conec PD212-200R 4B160MB 電位器
TSCHAN BHD550 聯(lián)軸器
simens 6AV6642-0AA11-0AX1 觸摸屏
weidmueller WDU10
CFW NI 300 25-33-5,5-6,5
KTR ROTEX38 98SHA
CT CTM4-14.3-20 R.94-5F6 Nr.4011102 伺服電機(jī)
SIEMENS 3UF7940-0AA00-0 接口模塊
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Beckhoff CP6202-0021-0020 平板電腦
Cesotec GDRM42-133B-2 3BHE018893R0001
Buschjost 8240200.9101 PA0.1-16BAR 24V PN16 G1/2 2/2通閥
SAMES F8RXZG083
科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學(xué)教育抓起。通過多年的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐和承研重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)課題“渝東北農(nóng)村高中科技創(chuàng)新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創(chuàng)新教育強(qiáng)化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結(jié)合的有效措施;研究出了科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢的“金字塔式”三級管理機(jī)制;總結(jié)出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育策略。
一、科技創(chuàng)新教育的管理
學(xué)校建立了與學(xué)科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，配備有專兼職科技輔導(dǎo)教師共25名。制訂了各項(xiàng)科技教育規(guī)章制度和評價考核方案，充分激發(fā)、調(diào)動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造出了生動活潑的科技創(chuàng)新教育氛圍。“播撒科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”，是貫穿于我們整個科技創(chuàng)新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強(qiáng)化一個觀念。強(qiáng)化科技特色教育是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內(nèi)和校外科技教育活動空間、拓展科學(xué)教育理論研究空間。(3)抓好三個結(jié)合。抓好科技創(chuàng)新教育與課程改革的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與學(xué)校文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合。(4)科技創(chuàng)新教育管理實(shí)施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優(yōu)勢。(5)科技創(chuàng)新教育滲透到課堂實(shí)現(xiàn)兩個整合。即科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程整合，科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課整合。
二、科技創(chuàng)新教育的開展方式及策略
科技創(chuàng)新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。三賽:校內(nèi)科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，全校師生普遍參與。科普教育是科技創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生發(fā)點(diǎn)和我校科技創(chuàng)新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學(xué)種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報(bào)、科技創(chuàng)新活動室、科技成果陳列室、實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生對科技和創(chuàng)新的興趣。舉辦科學(xué)與人文、科學(xué)發(fā)明故事、走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界、走進(jìn)科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等科普教育和科技創(chuàng)新教育講座。科普教育以人為本，把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識教育貫穿于整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心和想象力，構(gòu)建了學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。我校是渝東北農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，沒有城市學(xué)生見多識廣，科學(xué)知識缺乏、特長潛力沒有被發(fā)現(xiàn)。于是我們把科技創(chuàng)新教育滲透到各個學(xué)科，讓科技創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂。我們的做法，一是科普教育與學(xué)科課程融合。二是科普教育和科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程融合，與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。學(xué)校把科技創(chuàng)新教育作為課程排進(jìn)課表，由專兼職科技教師對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識和技能培養(yǎng)。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據(jù)本地本校特點(diǎn)和學(xué)生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結(jié)合起來，這是“金字塔”管理結(jié)構(gòu)的中層。組建了科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技小創(chuàng)意、網(wǎng)頁制作、電腦漫畫、平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維(DI)挑戰(zhàn)、智能機(jī)器人足球、智能機(jī)器人滅火、虛擬機(jī)器人足球、航空模型越障、四驅(qū)車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學(xué)生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學(xué)科學(xué)習(xí)引向?qū)嵺`。三賽:組織校內(nèi)科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識，展示學(xué)生的特長和優(yōu)勢。從而把科技創(chuàng)新教育植根于一片沃土，這樣的科技創(chuàng)新教育定會結(jié)出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓(xùn)學(xué)生參加各級各類科技比賽和科技創(chuàng)新賽。校內(nèi)進(jìn)行了“組徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)意相框”、“創(chuàng)意筆筒”、“讓創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、讓設(shè)想成為實(shí)物”、“放飛科學(xué)夢想，激發(fā)創(chuàng)新潛能”、“播下科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”的科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技創(chuàng)意比賽等活動，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火焰，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，調(diào)動學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的積極性。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校學(xué)生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費(fèi)用全由學(xué)校負(fù)擔(dān)。我們以比賽促進(jìn)科技創(chuàng)新教育，以競賽為契機(jī)，廣泛宣傳、大面積培訓(xùn)，篩選秀學(xué)生參賽，推動科技創(chuàng)新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創(chuàng)新教育層層抓，從學(xué)校、年級、班級中把具有科技創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)生抓出來，抓住。二放:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力和科技創(chuàng)新智慧，根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，提出自己科技創(chuàng)新設(shè)想。三牽手:根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想牽手指導(dǎo)，手把手教學(xué)生完成科技創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)制作。重慶市科技模型大賽，一個項(xiàng)目參加培訓(xùn)的學(xué)生有時多達(dá)一百多。培訓(xùn)中我們注重興趣與比賽的結(jié)合，參賽與獲取知識的結(jié)合。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，發(fā)展學(xué)生個性出發(fā)，讓學(xué)生在過程中獲取知識。電模培訓(xùn)，從電子技術(shù)與生活、電子技術(shù)的發(fā)展、我國電子技術(shù)與發(fā)展與展望、電子技術(shù)基礎(chǔ)、元件認(rèn)識、電子元件的作用與功能、電路基礎(chǔ)、整流電路、放大電路、開關(guān)電路、電子模型賽介紹、電模賽規(guī)則學(xué)習(xí)、電路拼搭等位培訓(xùn)，即達(dá)到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓(xùn)。
三、管理與策略的經(jīng)驗(yàn)成果
(1)教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創(chuàng)業(yè)不一定好;考試高手，不一定是創(chuàng)新高手。是因?yàn)檫@些人沒有把知識轉(zhuǎn)化為智慧與能力。知識必需轉(zhuǎn)化為智慧與能力才是自己的，永遠(yuǎn)不會丟掉的。科技創(chuàng)新教育從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，幫助學(xué)生完成了由知識到智慧與能力的轉(zhuǎn)化。(2)創(chuàng)新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點(diǎn)燃、培養(yǎng)、發(fā)展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發(fā)達(dá)的今天，科技創(chuàng)新教育是為學(xué)生的成長提供科學(xué)需求和創(chuàng)新需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的智慧與能力，為今后成為高素質(zhì)的科技人才和創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。(3)通過研究我們總結(jié)出“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育方法。為我校進(jìn)一步開展科技創(chuàng)新教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為其它中小學(xué)科技創(chuàng)新教育提供了有益的借鑒。
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SIEMENS 1FK7022-5AK71-1LH3 伺服電機(jī)
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DEVILBISS HC-513-1
Rexroth R067122540 滾珠軸套
BADGER MODEL：8401510-0022 S/N：4000A-7389,pls see the pic 工業(yè)流量傳感器
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Albert Kuhn GmbH & Co. KG 8.792462.D-307(E）-5.246555.C-01A,1711081730104007
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askubal KI12-DM12*1.25
Black Box 6608106 N. ETHERNET NET CONN.CABLE 0,3MT EVNSL0502MS-0001
BOSCH R418012705
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weidmueller HDC S4 SAS 1789990000
Avdel 07900
科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學(xué)教育抓起。通過多年的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐和承研重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)課題“渝東北農(nóng)村高中科技創(chuàng)新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創(chuàng)新教育強(qiáng)化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結(jié)合的有效措施;研究出了科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢的“金字塔式”三級管理機(jī)制;總結(jié)出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育策略。
一、科技創(chuàng)新教育的管理
學(xué)校建立了與學(xué)科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，配備有專兼職科技輔導(dǎo)教師共25名。制訂了各項(xiàng)科技教育規(guī)章制度和評價考核方案，充分激發(fā)、調(diào)動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造出了生動活潑的科技創(chuàng)新教育氛圍。“播撒科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”，是貫穿于我們整個科技創(chuàng)新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強(qiáng)化一個觀念。強(qiáng)化科技特色教育是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內(nèi)和校外科技教育活動空間、拓展科學(xué)教育理論研究空間。(3)抓好三個結(jié)合。抓好科技創(chuàng)新教育與課程改革的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與學(xué)校文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合。(4)科技創(chuàng)新教育管理實(shí)施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優(yōu)勢。(5)科技創(chuàng)新教育滲透到課堂實(shí)現(xiàn)兩個整合。即科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程整合，科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課整合。
二、科技創(chuàng)新教育的開展方式及策略
科技創(chuàng)新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。三賽:校內(nèi)科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，全校師生普遍參與。科普教育是科技創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生發(fā)點(diǎn)和我校科技創(chuàng)新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學(xué)種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報(bào)、科技創(chuàng)新活動室、科技成果陳列室、實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生對科技和創(chuàng)新的興趣。舉辦科學(xué)與人文、科學(xué)發(fā)明故事、走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界、走進(jìn)科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等科普教育和科技創(chuàng)新教育講座。科普教育以人為本，把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識教育貫穿于整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心和想象力，構(gòu)建了學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。我校是渝東北農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，沒有城市學(xué)生見多識廣，科學(xué)知識缺乏、特長潛力沒有被發(fā)現(xiàn)。于是我們把科技創(chuàng)新教育滲透到各個學(xué)科，讓科技創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂。我們的做法，一是科普教育與學(xué)科課程融合。二是科普教育和科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程融合，與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。學(xué)校把科技創(chuàng)新教育作為課程排進(jìn)課表，由專兼職科技教師對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識和技能培養(yǎng)。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據(jù)本地本校特點(diǎn)和學(xué)生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結(jié)合起來，這是“金字塔”管理結(jié)構(gòu)的中層。組建了科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技小創(chuàng)意、網(wǎng)頁制作、電腦漫畫、平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維(DI)挑戰(zhàn)、智能機(jī)器人足球、智能機(jī)器人滅火、虛擬機(jī)器人足球、航空模型越障、四驅(qū)車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學(xué)生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學(xué)科學(xué)習(xí)引向?qū)嵺`。三賽:組織校內(nèi)科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識，展示學(xué)生的特長和優(yōu)勢。從而把科技創(chuàng)新教育植根于一片沃土，這樣的科技創(chuàng)新教育定會結(jié)出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓(xùn)學(xué)生參加各級各類科技比賽和科技創(chuàng)新賽。校內(nèi)進(jìn)行了“組徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)意相框”、“創(chuàng)意筆筒”、“讓創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、讓設(shè)想成為實(shí)物”、“放飛科學(xué)夢想，激發(fā)創(chuàng)新潛能”、“播下科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”的科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技創(chuàng)意比賽等活動，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火焰，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，調(diào)動學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的積極性。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校學(xué)生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費(fèi)用全由學(xué)校負(fù)擔(dān)。我們以比賽促進(jìn)科技創(chuàng)新教育，以競賽為契機(jī)，廣泛宣傳、大面積培訓(xùn)，篩選秀學(xué)生參賽，推動科技創(chuàng)新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創(chuàng)新教育層層抓，從學(xué)校、年級、班級中把具有科技創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)生抓出來，抓住。二放:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力和科技創(chuàng)新智慧，根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，提出自己科技創(chuàng)新設(shè)想。三牽手:根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想牽手指導(dǎo)，手把手教學(xué)生完成科技創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)制作。重慶市科技模型大賽，一個項(xiàng)目參加培訓(xùn)的學(xué)生有時多達(dá)一百多。培訓(xùn)中我們注重興趣與比賽的結(jié)合，參賽與獲取知識的結(jié)合。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，發(fā)展學(xué)生個性出發(fā)，讓學(xué)生在過程中獲取知識。電模培訓(xùn)，從電子技術(shù)與生活、電子技術(shù)的發(fā)展、我國電子技術(shù)與發(fā)展與展望、電子技術(shù)基礎(chǔ)、元件認(rèn)識、電子元件的作用與功能、電路基礎(chǔ)、整流電路、放大電路、開關(guān)電路、電子模型賽介紹、電模賽規(guī)則學(xué)習(xí)、電路拼搭等位培訓(xùn)，即達(dá)到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓(xùn)。
三、管理與策略的經(jīng)驗(yàn)成果
(1)教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創(chuàng)業(yè)不一定好;考試高手，不一定是創(chuàng)新高手。是因?yàn)檫@些人沒有把知識轉(zhuǎn)化為智慧與能力。知識必需轉(zhuǎn)化為智慧與能力才是自己的，永遠(yuǎn)不會丟掉的。科技創(chuàng)新教育從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，幫助學(xué)生完成了由知識到智慧與能力的轉(zhuǎn)化。(2)創(chuàng)新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點(diǎn)燃、培養(yǎng)、發(fā)展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發(fā)達(dá)的今天，科技創(chuàng)新教育是為學(xué)生的成長提供科學(xué)需求和創(chuàng)新需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的智慧與能力，為今后成為高素質(zhì)的科技人才和創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。(3)通過研究我們總結(jié)出“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育方法。為我校進(jìn)一步開展科技創(chuàng)新教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為其它中小學(xué)科技創(chuàng)新教育提供了有益的借鑒。
R+W BKL/2 /8/11 聯(lián)軸器
EPCOS B44066D7075L400 3*MKD480-D-33
binks Fluid Pressure Regulator（214706）
AMO LMK-311.30-1.0-5 SN:H1411259-270,pls see the pic
BEKO S040FWC Material-no: 4002786 過濾器
MUUNTOSAHKO OY - TRAFOX XC5000-380-400-415/230
cutler hammer MDL3800(MDL 50K)800AMP MAX 3 POLE 600VAC+250VAC
binks 192720 感應(yīng)傳接頭
binks 250609 閥門用維修包
binks 502377 波紋管定位工具
binks 862040 維修包（隔膜）
ASTRO AS 80-6 電機(jī)
MERKEL 24343870
ganter GN352-20-15-M6-E-70
KTR IR400-U-A01- 02-02-02-02-02-T1 工業(yè)控制器
cab Scan head FL10/20 PART NO. 5524452 激光打標(biāo)機(jī)
hubner 1286934 編碼器
SACEMI AP100A/610 4KW
SIEMENS SQM56.687A1Z3 執(zhí)行器
Checkline pocket strobe 0910-0004 8C94069
cobo 17.0286.0000.18 該環(huán)
SIEMENS 6ES73317PF010AB0
Bronkhorst 7.03.191 流量傳感器附件
AXELENT T00-00 X-KEY 鑰匙
SICK CLV650-0000 讀碼器
Lenord+Bauer ZAN3.0512070.0 齒輪
Ebm 624HHU
BAUER PNF05LA30-G/3P/ Nr.25212836 電機(jī)
Ashcroft B420B XFSNHTA/15A,125/250VAC/20KPa 開關(guān)
Ac-motoren AWMP 315S-4/HE SN 16515001017
SIEMENS 6EP1935-6MD11 電源
EUROTHERM Epower,2PH-160A/600V/230V/ENG/160A/400V/2P/3S/FX/OL/SP/4A/FB 自動控制器
weidmueller IE-PS-VAPM-24V
ASSA ABLOY SP-T 10 4904R0544 10-30VDC(279aVT21 315435) 發(fā)射器
Black Box CBCC0001434-0040
E+H 80F40-AD2SAAAABBAA 流量計(jì)
SEH myUTN-80 Dongle Server (US) 10BaseT/100BaseTX 接口模塊
E+H CLM253CD0005 電導(dǎo)率變送器
E+H FMB70-3BB1C121GLAA
Mayr EAS-COM01490.625.0S 0911177.E5118108 離合器
ACE NA2*8-C 重工業(yè)減震器
ATLANTA 6591218 砂輪
HIWIN HGH20CA1R205Z0H+E2(E=42.5mm)
Berghof QDIO 16/16-0.5 21335112-020404 控制器
MERKEL 49074484 EK-350x310x41H NBR
Acim Jouanin AJ7003J2000 溫度傳感器
L+B 2443KMR G3K 150-ES/N1503001531 編碼器
Black Box ACX1R-11-C
SIEMENS 6ES7 331-7KF02-0AB0 通訊模塊
Carter BBJC-25-1-062-POS2 C650 Y000548800
E+E EE300EX-HT6SEDEHHD1AT/MTx008UW001 溫濕度變送器
METRIX ST5484E ，24VDC，4~20mA，Eexia IIC.0~25mm/sec
PowerGrip LL-8MR-28-STEEL 30m
AKO M040-03X 套筒捏
AMETEK 116136-00 電機(jī)
SIEMENS 6SL3055-0AA00-4CA5 接口模塊
Brosserie Lafrogne E09A10000SN
Brosserie Lafrogne E09A07500SN 密封件
herose 06002.0200.5000 安全閥
engmatec 1014-56-000 插頭
Heinrichs 00228819;BGF-120/DN50 PN40 L250 0-25M3/H
HGE DC360N 測力計(jì)
Dopag 400.70.05
Gardner Denver 2BH1330-7AH26 真空泵
Dr. Escherich TCR-7A-070（Rotating nozzle DN=70 mm） 噴嘴
Camille Bauer 624-3310 溫度變送器
faulhaber 2224U024SR4807
Legris 1025L040125 塑料軟管
SEEPEX 400
GE-Line 1397-18-SSD-L57 1/2" - SW18 - dünnwandig
parker MODEL:P3NFA96GSM D/N:22440-06-04 I/N:13
HAHN+KOLB 56811010
"Bee GTE-98/090-08-V17-F 562654 "
Gooch & Housego Type.I-QS027-3C4G-U5-ST1；S/N.20026039-005 聲光開關(guān)
GOSSEN Konstanter SSP 240-40
gwk P.C.board KRCOM 907.0457
KALLER XG-2400-50
HBM K-T40B-003R-MF-S-M-DU2-1-S 3000NM 0.05% 15000VPW 扭矩傳感器
GIVI MISURE SN:1404850;MTS H100C 528VL
EMILE MAURIN 210006x25
Moeller DILMC9-10 DC24V
Moeller PKZMO-6.3
HAHN+KOLB 77000673
Schmidt ZED-500 張力計(jì)
FACTORY ARC-IPC-7130-W7UL 工業(yè)計(jì)算機(jī)
SEETRU 626180593 SAFETY VALVE [DN18 INLET:G1-1/2"BSP] BODY:BRASS
INTERMEC CN51AN1KN00W2000
HEGENSCHEIDT Bearing bolt 2032306-10
HEGENSCHEIDT Leaf spring 2032319-10
Fumex FA201D GAS/0DOR
GRACO N65DNO 液壓馬達(dá)
FCI FS10A-1A104E002 Set: 3 LPH
Federtechnik Kaltbrunn AG BF130307_35.01 彈簧
HPI P1BAN3031HL10B03V 齒輪泵
ekf NO.986-01.02:52 工件夾具
FFD DPIG 280S/2F
PAULY GR50S（6430） 反射鏡
LUTZE 746401 DL-LB-DO-2x8-24V/2A
ADDA 302-01466
APOLLO W-8370-GREEN,GREEN BALL HANDLE COVER
STROMAG 51-48-B-M2Z_899 Auftr.171533/50 Nr.0002 Ref-Nr:ZP13-2093
FLEXLIFT ANTR-2023/4100SCHW2013212160-A 皮帶
Marzocchi ALPA2-D-20-ALPPL-D-6
MicroMatic 26-51-2140-E
TWIFLEX 0780123-Z
HEISS hbz 500/32
NORD 201127471-600
EFFBE FB64000433 KE 10 安裝支架
Hawe EJ1-10 62178039 自動控制器
HENNIG 806060/09?
Herion S10DH5319G0390015OV/5/315BAR/SEITZ;125vdc 單向閥
Kubler T8.5883.2926.B323 82778 S-314400479 10-30VDC
KRAUS&NAIMER kg32b t103/01 ft2
Fiorentini NORVAL375/SNDN50PN16SPRING20-35KPAS
EDWARDS APGX-M-NW16/ALI, SN.146095015，pls see the pic
HA-Stocker GB M4 1.2
FLINTEC RC3-22.5T-C3 稱重傳感器
Goetze 851sGK-15-f/f-15/25(8bar)
parker 801-16WP 1.4MP
parker D3W20BNJcF5
Hosco CCM air
科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學(xué)教育抓起。通過多年的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐和承研重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)課題“渝東北農(nóng)村高中科技創(chuàng)新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創(chuàng)新教育強(qiáng)化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結(jié)合的有效措施;研究出了科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢的“金字塔式”三級管理機(jī)制;總結(jié)出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育策略。
一、科技創(chuàng)新教育的管理
學(xué)校建立了與學(xué)科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，配備有專兼職科技輔導(dǎo)教師共25名。制訂了各項(xiàng)科技教育規(guī)章制度和評價考核方案，充分激發(fā)、調(diào)動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造出了生動活潑的科技創(chuàng)新教育氛圍。“播撒科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”，是貫穿于我們整個科技創(chuàng)新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強(qiáng)化一個觀念。強(qiáng)化科技特色教育是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內(nèi)和校外科技教育活動空間、拓展科學(xué)教育理論研究空間。(3)抓好三個結(jié)合。抓好科技創(chuàng)新教育與課程改革的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與學(xué)校文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合。(4)科技創(chuàng)新教育管理實(shí)施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優(yōu)勢。(5)科技創(chuàng)新教育滲透到課堂實(shí)現(xiàn)兩個整合。即科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程整合，科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課整合。
二、科技創(chuàng)新教育的開展方式及策略
科技創(chuàng)新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。三賽:校內(nèi)科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，全校師生普遍參與。科普教育是科技創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生發(fā)點(diǎn)和我校科技創(chuàng)新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學(xué)種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報(bào)、科技創(chuàng)新活動室、科技成果陳列室、實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生對科技和創(chuàng)新的興趣。舉辦科學(xué)與人文、科學(xué)發(fā)明故事、走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界、走進(jìn)科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等科普教育和科技創(chuàng)新教育講座。科普教育以人為本，把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識教育貫穿于整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心和想象力，構(gòu)建了學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。我校是渝東北農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，沒有城市學(xué)生見多識廣，科學(xué)知識缺乏、特長潛力沒有被發(fā)現(xiàn)。于是我們把科技創(chuàng)新教育滲透到各個學(xué)科，讓科技創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂。我們的做法，一是科普教育與學(xué)科課程融合。二是科普教育和科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程融合，與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。學(xué)校把科技創(chuàng)新教育作為課程排進(jìn)課表，由專兼職科技教師對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識和技能培養(yǎng)。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據(jù)本地本校特點(diǎn)和學(xué)生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結(jié)合起來，這是“金字塔”管理結(jié)構(gòu)的中層。組建了科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技小創(chuàng)意、網(wǎng)頁制作、電腦漫畫、平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維(DI)挑戰(zhàn)、智能機(jī)器人足球、智能機(jī)器人滅火、虛擬機(jī)器人足球、航空模型越障、四驅(qū)車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學(xué)生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學(xué)科學(xué)習(xí)引向?qū)嵺`。三賽:組織校內(nèi)科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識，展示學(xué)生的特長和優(yōu)勢。從而把科技創(chuàng)新教育植根于一片沃土，這樣的科技創(chuàng)新教育定會結(jié)出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓(xùn)學(xué)生參加各級各類科技比賽和科技創(chuàng)新賽。校內(nèi)進(jìn)行了“組徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)意相框”、“創(chuàng)意筆筒”、“讓創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、讓設(shè)想成為實(shí)物”、“放飛科學(xué)夢想，激發(fā)創(chuàng)新潛能”、“播下科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”的科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技創(chuàng)意比賽等活動，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火焰，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，調(diào)動學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的積極性。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校學(xué)生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費(fèi)用全由學(xué)校負(fù)擔(dān)。我們以比賽促進(jìn)科技創(chuàng)新教育，以競賽為契機(jī)，廣泛宣傳、大面積培訓(xùn)，篩選秀學(xué)生參賽，推動科技創(chuàng)新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創(chuàng)新教育層層抓，從學(xué)校、年級、班級中把具有科技創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)生抓出來，抓住。二放:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力和科技創(chuàng)新智慧，根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，提出自己科技創(chuàng)新設(shè)想。三牽手:根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想牽手指導(dǎo)，手把手教學(xué)生完成科技創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)制作。重慶市科技模型大賽，一個項(xiàng)目參加培訓(xùn)的學(xué)生有時多達(dá)一百多。培訓(xùn)中我們注重興趣與比賽的結(jié)合，參賽與獲取知識的結(jié)合。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，發(fā)展學(xué)生個性出發(fā)，讓學(xué)生在過程中獲取知識。電模培訓(xùn)，從電子技術(shù)與生活、電子技術(shù)的發(fā)展、我國電子技術(shù)與發(fā)展與展望、電子技術(shù)基礎(chǔ)、元件認(rèn)識、電子元件的作用與功能、電路基礎(chǔ)、整流電路、放大電路、開關(guān)電路、電子模型賽介紹、電模賽規(guī)則學(xué)習(xí)、電路拼搭等位培訓(xùn)，即達(dá)到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓(xùn)。
三、管理與策略的經(jīng)驗(yàn)成果
(1)教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創(chuàng)業(yè)不一定好;考試高手，不一定是創(chuàng)新高手。是因?yàn)檫@些人沒有把知識轉(zhuǎn)化為智慧與能力。知識必需轉(zhuǎn)化為智慧與能力才是自己的，永遠(yuǎn)不會丟掉的。科技創(chuàng)新教育從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，幫助學(xué)生完成了由知識到智慧與能力的轉(zhuǎn)化。(2)創(chuàng)新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點(diǎn)燃、培養(yǎng)、發(fā)展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發(fā)達(dá)的今天，科技創(chuàng)新教育是為學(xué)生的成長提供科學(xué)需求和創(chuàng)新需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的智慧與能力，為今后成為高素質(zhì)的科技人才和創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。(3)通過研究我們總結(jié)出“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育方法。為我校進(jìn)一步開展科技創(chuàng)新教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為其它中小學(xué)科技創(chuàng)新教育提供了有益的借鑒。
HARTING 09 31 006 2701
Origa OSPP250000000600 氣缸
Origa OSPP250000000356 氣缸
FLUKE 750P27
parker PV140R1K1T1NFR1, 140ML/REV
P+F RC10-14-NO-Y095902
GERWAH AKD-H 30-12-22-K1K2 聯(lián)軸器
FEMA EX-DWR06 壓力開關(guān)
Selectron GZU 30 US 12-48 V
HEB Z100-101-32/16/30 00-206/M1.1/S5/S16/S35 液壓缸
SCHROFF 30848358
SCHROFF 21101854
Eaton FAZ-XHIN11 輔助開關(guān)
Eaton FAZ-B10/2 斷路器
DEIF FAS-113DG Variant no:2913010160.01,Measuring :400VAC Supply :24VDC 同步器
Fuchs MKF TEU5/F5
Schlick 655/2-G1/4
Dixon ID19mm*OD35mmT11mm/NBR70
Destaco 8UM405-15-117 夾臂
HUBER+SUHNER SM141PE-11SMA-11SMA-2000m
Giacomello RL-G1-1"-S2 液位傳感器
Belden RST 4225/5M
framo MR6*(6-07-MR 6) 3*400V AC 0.7A 2700 1/MIN
Etatron 0D0030BA00100 隔膜泵
elero Nr:140020368；24V
DEUBLIN HSX-25A 355-204-223 350-772
ETA 1180-01-1A 自動控制器
ETA 1180-01-4A
ETA 1180-01-5A
festo LBG-125 安裝支架
Dptechnik EF0.04 ARO 14V-PNP/2
Siegling B1650*3*17710mm,E12/2 U0/U10,GSTR,green,δ＝3.0mm
Legris 90952003
Fuchs Umwelttechnik TKF EU51 過濾器
parker KMBGM2N 0/2.638-05.0/B
parker ACM2N0045-4/0-3 伺服電機(jī)
Marzocchi 1P D 9.2 GAS 104742930
Hawe 7011102 EG 1 G-C
dezurik SEH90
IGBT 580A 029.354 394
SAFEX Fog generator 2010
Gardner Denver SAH 95 1025420160
Lumberg CONN CIRC M12 12P M VOL ROHS （033212）
KSB 1PC30380DA322CE1 E1304/817 136-52023
EDWARDS IBV40MKS NW40
END-ARMATUREN Nr.TR100027, G 1 1/2"
Dayton ADOX 20-S25 P9.05-X81
Dayton ADK38-S25 P16.38 W11.38 R0.64 X82-0
Dayton ADK38-S25 P16.38 W11.38 R0.64 X82-90
Fibro 2487.12.01200.038
Fibro 2487.12.01000.038
DE-STA-CO 207-U 工件夾具
KROMSCHROEDER ES65F850Z 4-LOCH/8-LOCH D00S3019
KROMSCHROEDER DG500U-6 84447551
Hallite Type 68 Ref 1270-120
FLEXLIFT FFRT-0036/23897_VM2015203080
FLEXLIFT FFRT-0036/23897_VM2015203083
PHD CTD2U 20*2 氣缸
Forbo 20mm（W）* 5540mm (L)
CLOOS Electrode 220037 (Powermax1650 torch 100A)
DEUBLIN 1129-948-954 旋轉(zhuǎn)接頭
Bucher MTDA08-075R 分流閥
EMUGE GF173101.5764 螺紋銑刀
EMUGE GF173131.9678 刀片
Bucher QX81-500/61-250R138 齒輪泵
festo swivelflatSNGB-200-B 旋轉(zhuǎn)接頭
FEBROTEC 0S4260
KROMSCHROEDER VGBF25R40-1 86046010 D.1304-67824
DETE Twin315
hydro worm gear P063-PA-208-63B14 減速機(jī)
EVIAN 4311 63 U150 流量控制閥
KALLER XG 750-050
KALLER XG 750-063
KALLER XG 1000-063
datec FS 991 (see the pic pls)
YAMATAKE VC36TROUA2100
GUTEKUNST D-085E 彈簧
TRUNINGER QT62-080/32-016/R 齒輪泵
KSB 1PC30380DA322CE1 E1304/817 136-52023
Moeller PKZM0-10 6.3-10A
HYPERTAC LRNA08ANNNN17007
HYPERTAC LPNA08BNNNN170
DANFOSS OSPM80 LS 11059680 液壓馬達(dá)
G. Elbe & Sohn GmbH & Co. KG 0.110.110 S= 600; X= 95 300 U/MIN
Hawe LP125-20/S82 4202 柱塞泵
EA ZE311067 DN50 PN64
Gelbau 3045.1214 length=2910
Seifert 42660001
Elster 85211032
TWIFLEX GMR-SD12.9-30KN
ETA AD-TX-EM01 電源
ETA 2210-S211-N1M1-H111-4A(250AC 65VDC) 斷路器
WIKA 57351191 壓力傳感器
Gardner Denver 706586
DANFOSS OSPM80 LS(11059680)
Reyher S6x10x0,7 Federstahl
Dynisco PT4624 -M18-20MPa-6/18-SIL2
Fuchs KKF190L FUME EXTRACTOR
GERWAH DKN45/50 9.6H7 15H7 聯(lián)軸器
GMC 27ISET1
ETA 3600-P10-SI/2A 斷路器
Marzocchi GHPA2A-D-37 106897846 齒輪泵
Elgo EMAX2-00-015-F10-420-19K2
科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學(xué)教育抓起。通過多年的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐和承研重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)課題“渝東北農(nóng)村高中科技創(chuàng)新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創(chuàng)新教育強(qiáng)化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結(jié)合的有效措施;研究出了科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢的“金字塔式”三級管理機(jī)制;總結(jié)出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育策略。
一、科技創(chuàng)新教育的管理
學(xué)校建立了與學(xué)科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，配備有專兼職科技輔導(dǎo)教師共25名。制訂了各項(xiàng)科技教育規(guī)章制度和評價考核方案，充分激發(fā)、調(diào)動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造出了生動活潑的科技創(chuàng)新教育氛圍。“播撒科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”，是貫穿于我們整個科技創(chuàng)新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強(qiáng)化一個觀念。強(qiáng)化科技特色教育是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內(nèi)和校外科技教育活動空間、拓展科學(xué)教育理論研究空間。(3)抓好三個結(jié)合。抓好科技創(chuàng)新教育與課程改革的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與學(xué)校文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合。(4)科技創(chuàng)新教育管理實(shí)施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優(yōu)勢。(5)科技創(chuàng)新教育滲透到課堂實(shí)現(xiàn)兩個整合。即科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程整合，科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課整合。
二、科技創(chuàng)新教育的開展方式及策略
科技創(chuàng)新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。三賽:校內(nèi)科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，全校師生普遍參與。科普教育是科技創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生發(fā)點(diǎn)和我校科技創(chuàng)新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學(xué)種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報(bào)、科技創(chuàng)新活動室、科技成果陳列室、實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生對科技和創(chuàng)新的興趣。舉辦科學(xué)與人文、科學(xué)發(fā)明故事、走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界、走進(jìn)科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等科普教育和科技創(chuàng)新教育講座。科普教育以人為本，把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識教育貫穿于整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心和想象力，構(gòu)建了學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。我校是渝東北農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，沒有城市學(xué)生見多識廣，科學(xué)知識缺乏、特長潛力沒有被發(fā)現(xiàn)。于是我們把科技創(chuàng)新教育滲透到各個學(xué)科，讓科技創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂。我們的做法，一是科普教育與學(xué)科課程融合。二是科普教育和科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程融合，與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。學(xué)校把科技創(chuàng)新教育作為課程排進(jìn)課表，由專兼職科技教師對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識和技能培養(yǎng)。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據(jù)本地本校特點(diǎn)和學(xué)生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結(jié)合起來，這是“金字塔”管理結(jié)構(gòu)的中層。組建了科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技小創(chuàng)意、網(wǎng)頁制作、電腦漫畫、平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維(DI)挑戰(zhàn)、智能機(jī)器人足球、智能機(jī)器人滅火、虛擬機(jī)器人足球、航空模型越障、四驅(qū)車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學(xué)生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學(xué)科學(xué)習(xí)引向?qū)嵺`。三賽:組織校內(nèi)科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識，展示學(xué)生的特長和優(yōu)勢。從而把科技創(chuàng)新教育植根于一片沃土，這樣的科技創(chuàng)新教育定會結(jié)出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓(xùn)學(xué)生參加各級各類科技比賽和科技創(chuàng)新賽。校內(nèi)進(jìn)行了“組徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)意相框”、“創(chuàng)意筆筒”、“讓創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、讓設(shè)想成為實(shí)物”、“放飛科學(xué)夢想，激發(fā)創(chuàng)新潛能”、“播下科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”的科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技創(chuàng)意比賽等活動，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火焰，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，調(diào)動學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的積極性。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校學(xué)生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費(fèi)用全由學(xué)校負(fù)擔(dān)。我們以比賽促進(jìn)科技創(chuàng)新教育，以競賽為契機(jī)，廣泛宣傳、大面積培訓(xùn)，篩選秀學(xué)生參賽，推動科技創(chuàng)新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創(chuàng)新教育層層抓，從學(xué)校、年級、班級中把具有科技創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)生抓出來，抓住。二放:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力和科技創(chuàng)新智慧，根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，提出自己科技創(chuàng)新設(shè)想。三牽手:根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想牽手指導(dǎo)，手把手教學(xué)生完成科技創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)制作。重慶市科技模型大賽，一個項(xiàng)目參加培訓(xùn)的學(xué)生有時多達(dá)一百多。培訓(xùn)中我們注重興趣與比賽的結(jié)合，參賽與獲取知識的結(jié)合。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，發(fā)展學(xué)生個性出發(fā)，讓學(xué)生在過程中獲取知識。電模培訓(xùn)，從電子技術(shù)與生活、電子技術(shù)的發(fā)展、我國電子技術(shù)與發(fā)展與展望、電子技術(shù)基礎(chǔ)、元件認(rèn)識、電子元件的作用與功能、電路基礎(chǔ)、整流電路、放大電路、開關(guān)電路、電子模型賽介紹、電模賽規(guī)則學(xué)習(xí)、電路拼搭等位培訓(xùn)，即達(dá)到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓(xùn)。
三、管理與策略的經(jīng)驗(yàn)成果
(1)教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創(chuàng)業(yè)不一定好;考試高手，不一定是創(chuàng)新高手。是因?yàn)檫@些人沒有把知識轉(zhuǎn)化為智慧與能力。知識必需轉(zhuǎn)化為智慧與能力才是自己的，永遠(yuǎn)不會丟掉的。科技創(chuàng)新教育從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，幫助學(xué)生完成了由知識到智慧與能力的轉(zhuǎn)化。(2)創(chuàng)新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點(diǎn)燃、培養(yǎng)、發(fā)展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發(fā)達(dá)的今天，科技創(chuàng)新教育是為學(xué)生的成長提供科學(xué)需求和創(chuàng)新需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的智慧與能力，為今后成為高素質(zhì)的科技人才和創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。(3)通過研究我們總結(jié)出“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育方法。為我校進(jìn)一步開展科技創(chuàng)新教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為其它中小學(xué)科技創(chuàng)新教育提供了有益的借鑒。
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Fronius Fronius 42.0400.1024
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科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學(xué)教育抓起。通過多年的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐和承研重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)課題“渝東北農(nóng)村高中科技創(chuàng)新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創(chuàng)新教育強(qiáng)化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結(jié)合的有效措施;研究出了科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢的“金字塔式”三級管理機(jī)制;總結(jié)出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育策略。
一、科技創(chuàng)新教育的管理
學(xué)校建立了與學(xué)科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，配備有專兼職科技輔導(dǎo)教師共25名。制訂了各項(xiàng)科技教育規(guī)章制度和評價考核方案，充分激發(fā)、調(diào)動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造出了生動活潑的科技創(chuàng)新教育氛圍。“播撒科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”，是貫穿于我們整個科技創(chuàng)新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強(qiáng)化一個觀念。強(qiáng)化科技特色教育是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內(nèi)和校外科技教育活動空間、拓展科學(xué)教育理論研究空間。(3)抓好三個結(jié)合。抓好科技創(chuàng)新教育與課程改革的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與學(xué)校文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合。(4)科技創(chuàng)新教育管理實(shí)施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優(yōu)勢。(5)科技創(chuàng)新教育滲透到課堂實(shí)現(xiàn)兩個整合。即科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程整合，科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課整合。
二、科技創(chuàng)新教育的開展方式及策略
科技創(chuàng)新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。三賽:校內(nèi)科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，全校師生普遍參與。科普教育是科技創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生發(fā)點(diǎn)和我校科技創(chuàng)新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學(xué)種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報(bào)、科技創(chuàng)新活動室、科技成果陳列室、實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生對科技和創(chuàng)新的興趣。舉辦科學(xué)與人文、科學(xué)發(fā)明故事、走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界、走進(jìn)科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等科普教育和科技創(chuàng)新教育講座。科普教育以人為本，把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識教育貫穿于整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心和想象力，構(gòu)建了學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。我校是渝東北農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，沒有城市學(xué)生見多識廣，科學(xué)知識缺乏、特長潛力沒有被發(fā)現(xiàn)。于是我們把科技創(chuàng)新教育滲透到各個學(xué)科，讓科技創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂。我們的做法，一是科普教育與學(xué)科課程融合。二是科普教育和科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程融合，與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。學(xué)校把科技創(chuàng)新教育作為課程排進(jìn)課表，由專兼職科技教師對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識和技能培養(yǎng)。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據(jù)本地本校特點(diǎn)和學(xué)生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結(jié)合起來，這是“金字塔”管理結(jié)構(gòu)的中層。組建了科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技小創(chuàng)意、網(wǎng)頁制作、電腦漫畫、平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維(DI)挑戰(zhàn)、智能機(jī)器人足球、智能機(jī)器人滅火、虛擬機(jī)器人足球、航空模型越障、四驅(qū)車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學(xué)生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學(xué)科學(xué)習(xí)引向?qū)嵺`。三賽:組織校內(nèi)科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識，展示學(xué)生的特長和優(yōu)勢。從而把科技創(chuàng)新教育植根于一片沃土，這樣的科技創(chuàng)新教育定會結(jié)出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓(xùn)學(xué)生參加各級各類科技比賽和科技創(chuàng)新賽。校內(nèi)進(jìn)行了“組徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)意相框”、“創(chuàng)意筆筒”、“讓創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、讓設(shè)想成為實(shí)物”、“放飛科學(xué)夢想，激發(fā)創(chuàng)新潛能”、“播下科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”的科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技創(chuàng)意比賽等活動，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火焰，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，調(diào)動學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的積極性。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校學(xué)生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費(fèi)用全由學(xué)校負(fù)擔(dān)。我們以比賽促進(jìn)科技創(chuàng)新教育，以競賽為契機(jī)，廣泛宣傳、大面積培訓(xùn)，篩選秀學(xué)生參賽，推動科技創(chuàng)新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創(chuàng)新教育層層抓，從學(xué)校、年級、班級中把具有科技創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)生抓出來，抓住。二放:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力和科技創(chuàng)新智慧，根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，提出自己科技創(chuàng)新設(shè)想。三牽手:根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想牽手指導(dǎo)，手把手教學(xué)生完成科技創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)制作。重慶市科技模型大賽，一個項(xiàng)目參加培訓(xùn)的學(xué)生有時多達(dá)一百多。培訓(xùn)中我們注重興趣與比賽的結(jié)合，參賽與獲取知識的結(jié)合。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，發(fā)展學(xué)生個性出發(fā)，讓學(xué)生在過程中獲取知識。電模培訓(xùn)，從電子技術(shù)與生活、電子技術(shù)的發(fā)展、我國電子技術(shù)與發(fā)展與展望、電子技術(shù)基礎(chǔ)、元件認(rèn)識、電子元件的作用與功能、電路基礎(chǔ)、整流電路、放大電路、開關(guān)電路、電子模型賽介紹、電模賽規(guī)則學(xué)習(xí)、電路拼搭等位培訓(xùn)，即達(dá)到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓(xùn)。
三、管理與策略的經(jīng)驗(yàn)成果
(1)教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創(chuàng)業(yè)不一定好;考試高手，不一定是創(chuàng)新高手。是因?yàn)檫@些人沒有把知識轉(zhuǎn)化為智慧與能力。知識必需轉(zhuǎn)化為智慧與能力才是自己的，永遠(yuǎn)不會丟掉的。科技創(chuàng)新教育從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，幫助學(xué)生完成了由知識到智慧與能力的轉(zhuǎn)化。(2)創(chuàng)新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點(diǎn)燃、培養(yǎng)、發(fā)展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發(fā)達(dá)的今天，科技創(chuàng)新教育是為學(xué)生的成長提供科學(xué)需求和創(chuàng)新需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的智慧與能力，為今后成為高素質(zhì)的科技人才和創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。(3)通過研究我們總結(jié)出“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育方法。為我校進(jìn)一步開展科技創(chuàng)新教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為其它中小學(xué)科技創(chuàng)新教育提供了有益的借鑒。
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科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學(xué)教育抓起。通過多年的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐和承研重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)課題“渝東北農(nóng)村高中科技創(chuàng)新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創(chuàng)新教育強(qiáng)化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結(jié)合的有效措施;研究出了科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢的“金字塔式”三級管理機(jī)制;總結(jié)出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育策略。
一、科技創(chuàng)新教育的管理
學(xué)校建立了與學(xué)科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，配備有專兼職科技輔導(dǎo)教師共25名。制訂了各項(xiàng)科技教育規(guī)章制度和評價考核方案，充分激發(fā)、調(diào)動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造出了生動活潑的科技創(chuàng)新教育氛圍。“播撒科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”，是貫穿于我們整個科技創(chuàng)新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強(qiáng)化一個觀念。強(qiáng)化科技特色教育是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內(nèi)和校外科技教育活動空間、拓展科學(xué)教育理論研究空間。(3)抓好三個結(jié)合。抓好科技創(chuàng)新教育與課程改革的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與學(xué)校文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合。(4)科技創(chuàng)新教育管理實(shí)施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優(yōu)勢。(5)科技創(chuàng)新教育滲透到課堂實(shí)現(xiàn)兩個整合。即科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程整合，科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課整合。
二、科技創(chuàng)新教育的開展方式及策略
科技創(chuàng)新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。三賽:校內(nèi)科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，全校師生普遍參與。科普教育是科技創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生發(fā)點(diǎn)和我校科技創(chuàng)新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學(xué)種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報(bào)、科技創(chuàng)新活動室、科技成果陳列室、實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生對科技和創(chuàng)新的興趣。舉辦科學(xué)與人文、科學(xué)發(fā)明故事、走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界、走進(jìn)科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等科普教育和科技創(chuàng)新教育講座。科普教育以人為本，把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識教育貫穿于整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心和想象力，構(gòu)建了學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。我校是渝東北農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，沒有城市學(xué)生見多識廣，科學(xué)知識缺乏、特長潛力沒有被發(fā)現(xiàn)。于是我們把科技創(chuàng)新教育滲透到各個學(xué)科，讓科技創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂。我們的做法，一是科普教育與學(xué)科課程融合。二是科普教育和科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程融合，與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。學(xué)校把科技創(chuàng)新教育作為課程排進(jìn)課表，由專兼職科技教師對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識和技能培養(yǎng)。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據(jù)本地本校特點(diǎn)和學(xué)生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結(jié)合起來，這是“金字塔”管理結(jié)構(gòu)的中層。組建了科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技小創(chuàng)意、網(wǎng)頁制作、電腦漫畫、平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維(DI)挑戰(zhàn)、智能機(jī)器人足球、智能機(jī)器人滅火、虛擬機(jī)器人足球、航空模型越障、四驅(qū)車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學(xué)生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學(xué)科學(xué)習(xí)引向?qū)嵺`。三賽:組織校內(nèi)科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識，展示學(xué)生的特長和優(yōu)勢。從而把科技創(chuàng)新教育植根于一片沃土，這樣的科技創(chuàng)新教育定會結(jié)出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓(xùn)學(xué)生參加各級各類科技比賽和科技創(chuàng)新賽。校內(nèi)進(jìn)行了“組徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)意相框”、“創(chuàng)意筆筒”、“讓創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、讓設(shè)想成為實(shí)物”、“放飛科學(xué)夢想，激發(fā)創(chuàng)新潛能”、“播下科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”的科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技創(chuàng)意比賽等活動，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火焰，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，調(diào)動學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的積極性。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校學(xué)生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費(fèi)用全由學(xué)校負(fù)擔(dān)。我們以比賽促進(jìn)科技創(chuàng)新教育，以競賽為契機(jī)，廣泛宣傳、大面積培訓(xùn)，篩選秀學(xué)生參賽，推動科技創(chuàng)新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創(chuàng)新教育層層抓，從學(xué)校、年級、班級中把具有科技創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)生抓出來，抓住。二放:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力和科技創(chuàng)新智慧，根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，提出自己科技創(chuàng)新設(shè)想。三牽手:根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想牽手指導(dǎo)，手把手教學(xué)生完成科技創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)制作。重慶市科技模型大賽，一個項(xiàng)目參加培訓(xùn)的學(xué)生有時多達(dá)一百多。培訓(xùn)中我們注重興趣與比賽的結(jié)合，參賽與獲取知識的結(jié)合。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，發(fā)展學(xué)生個性出發(fā)，讓學(xué)生在過程中獲取知識。電模培訓(xùn)，從電子技術(shù)與生活、電子技術(shù)的發(fā)展、我國電子技術(shù)與發(fā)展與展望、電子技術(shù)基礎(chǔ)、元件認(rèn)識、電子元件的作用與功能、電路基礎(chǔ)、整流電路、放大電路、開關(guān)電路、電子模型賽介紹、電模賽規(guī)則學(xué)習(xí)、電路拼搭等位培訓(xùn)，即達(dá)到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓(xùn)。
三、管理與策略的經(jīng)驗(yàn)成果
(1)教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創(chuàng)業(yè)不一定好;考試高手，不一定是創(chuàng)新高手。是因?yàn)檫@些人沒有把知識轉(zhuǎn)化為智慧與能力。知識必需轉(zhuǎn)化為智慧與能力才是自己的，永遠(yuǎn)不會丟掉的。科技創(chuàng)新教育從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，幫助學(xué)生完成了由知識到智慧與能力的轉(zhuǎn)化。(2)創(chuàng)新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點(diǎn)燃、培養(yǎng)、發(fā)展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發(fā)達(dá)的今天，科技創(chuàng)新教育是為學(xué)生的成長提供科學(xué)需求和創(chuàng)新需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的智慧與能力，為今后成為高素質(zhì)的科技人才和創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。(3)通過研究我們總結(jié)出“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育方法。為我校進(jìn)一步開展科技創(chuàng)新教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為其它中小學(xué)科技創(chuàng)新教育提供了有益的借鑒。
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科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學(xué)教育抓起。通過多年的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐和承研重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)課題“渝東北農(nóng)村高中科技創(chuàng)新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創(chuàng)新教育強(qiáng)化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結(jié)合的有效措施;研究出了科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢的“金字塔式”三級管理機(jī)制;總結(jié)出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育策略。
一、科技創(chuàng)新教育的管理
學(xué)校建立了與學(xué)科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，配備有專兼職科技輔導(dǎo)教師共25名。制訂了各項(xiàng)科技教育規(guī)章制度和評價考核方案，充分激發(fā)、調(diào)動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造出了生動活潑的科技創(chuàng)新教育氛圍。“播撒科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”，是貫穿于我們整個科技創(chuàng)新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強(qiáng)化一個觀念。強(qiáng)化科技特色教育是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內(nèi)和校外科技教育活動空間、拓展科學(xué)教育理論研究空間。(3)抓好三個結(jié)合。抓好科技創(chuàng)新教育與課程改革的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與學(xué)校文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合。(4)科技創(chuàng)新教育管理實(shí)施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優(yōu)勢。(5)科技創(chuàng)新教育滲透到課堂實(shí)現(xiàn)兩個整合。即科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程整合，科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課整合。
二、科技創(chuàng)新教育的開展方式及策略
科技創(chuàng)新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。三賽:校內(nèi)科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，全校師生普遍參與。科普教育是科技創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生發(fā)點(diǎn)和我校科技創(chuàng)新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學(xué)種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報(bào)、科技創(chuàng)新活動室、科技成果陳列室、實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生對科技和創(chuàng)新的興趣。舉辦科學(xué)與人文、科學(xué)發(fā)明故事、走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界、走進(jìn)科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等科普教育和科技創(chuàng)新教育講座。科普教育以人為本，把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識教育貫穿于整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心和想象力，構(gòu)建了學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長。我校是渝東北農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，沒有城市學(xué)生見多識廣，科學(xué)知識缺乏、特長潛力沒有被發(fā)現(xiàn)。于是我們把科技創(chuàng)新教育滲透到各個學(xué)科，讓科技創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂。我們的做法，一是科普教育與學(xué)科課程融合。二是科普教育和科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程融合，與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。學(xué)校把科技創(chuàng)新教育作為課程排進(jìn)課表，由專兼職科技教師對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識和技能培養(yǎng)。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據(jù)本地本校特點(diǎn)和學(xué)生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結(jié)合起來，這是“金字塔”管理結(jié)構(gòu)的中層。組建了科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技小創(chuàng)意、網(wǎng)頁制作、電腦漫畫、平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維(DI)挑戰(zhàn)、智能機(jī)器人足球、智能機(jī)器人滅火、虛擬機(jī)器人足球、航空模型越障、四驅(qū)車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學(xué)生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學(xué)科學(xué)習(xí)引向?qū)嵺`。三賽:組織校內(nèi)科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識，展示學(xué)生的特長和優(yōu)勢。從而把科技創(chuàng)新教育植根于一片沃土，這樣的科技創(chuàng)新教育定會結(jié)出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓(xùn)學(xué)生參加各級各類科技比賽和科技創(chuàng)新賽。校內(nèi)進(jìn)行了“組徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)意相框”、“創(chuàng)意筆筒”、“讓創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、讓設(shè)想成為實(shí)物”、“放飛科學(xué)夢想，激發(fā)創(chuàng)新潛能”、“播下科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”的科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技創(chuàng)意比賽等活動，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火焰，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，調(diào)動學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的積極性。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校學(xué)生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費(fèi)用全由學(xué)校負(fù)擔(dān)。我們以比賽促進(jìn)科技創(chuàng)新教育，以競賽為契機(jī)，廣泛宣傳、大面積培訓(xùn)，篩選秀學(xué)生參賽，推動科技創(chuàng)新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創(chuàng)新教育層層抓，從學(xué)校、年級、班級中把具有科技創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)生抓出來，抓住。二放:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力和科技創(chuàng)新智慧，根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，提出自己科技創(chuàng)新設(shè)想。三牽手:根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想牽手指導(dǎo)，手把手教學(xué)生完成科技創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)制作。重慶市科技模型大賽，一個項(xiàng)目參加培訓(xùn)的學(xué)生有時多達(dá)一百多。培訓(xùn)中我們注重興趣與比賽的結(jié)合，參賽與獲取知識的結(jié)合。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，發(fā)展學(xué)生個性出發(fā)，讓學(xué)生在過程中獲取知識。電模培訓(xùn)，從電子技術(shù)與生活、電子技術(shù)的發(fā)展、我國電子技術(shù)與發(fā)展與展望、電子技術(shù)基礎(chǔ)、元件認(rèn)識、電子元件的作用與功能、電路基礎(chǔ)、整流電路、放大電路、開關(guān)電路、電子模型賽介紹、電模賽規(guī)則學(xué)習(xí)、電路拼搭等位培訓(xùn)，即達(dá)到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓(xùn)。
三、管理與策略的經(jīng)驗(yàn)成果
(1)教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創(chuàng)業(yè)不一定好;考試高手，不一定是創(chuàng)新高手。是因?yàn)檫@些人沒有把知識轉(zhuǎn)化為智慧與能力。知識必需轉(zhuǎn)化為智慧與能力才是自己的，永遠(yuǎn)不會丟掉的。科技創(chuàng)新教育從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，幫助學(xué)生完成了由知識到智慧與能力的轉(zhuǎn)化。(2)創(chuàng)新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點(diǎn)燃、培養(yǎng)、發(fā)展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發(fā)達(dá)的今天，科技創(chuàng)新教育是為學(xué)生的成長提供科學(xué)需求和創(chuàng)新需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的智慧與能力，為今后成為高素質(zhì)的科技人才和創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。(3)通過研究我們總結(jié)出“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育方法。為我校進(jìn)一步開展科技創(chuàng)新教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為其它中小學(xué)科技創(chuàng)新教育提供了有益的借鑒。
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