GEMU隔膜閥R67715D7710ED*勢(shì)多宣傳
南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國(guó)的閥門(mén)、過(guò)濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國(guó)內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過(guò)發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
圖片可能與實(shí)物存在差異，訂貨前請(qǐng)聯(lián)系本司確認(rèn)
WOERNER 分配器用堵頭 205.502-45
ROEMHELD 單向閥 0460815
DOLD 急停開(kāi)關(guān) BD5935.48(24VDC)
RADIO-ENERGIE 編碼器 TYE-115110080705-DC24V 1024
NOKEVAL 電器件 2041-OUT-24V
SUCO 壓力開(kāi)關(guān) 0194-45703-1-003
WEBER 備件 579422
AEG AM 80 KX2 AEG-AMHE 80ZAA2-0,75kW-2P-400VY-50Hz-B3 Type AM 80Z AA 2 IE2 (eff1)
SIBRE 制動(dòng)器摩擦片 TMB400-GH180摩擦片
MOOG穆格 伺服放大器 G122-824-002 S/N M049
HYDAC 壓力開(kāi)關(guān) 2451554(EDS3346-2-0010-D01-F1)
HYDAC 接頭 ZBM300
BENDER 三合一報(bào)警器 -100
SCHMERSAL AZM 415-22XPK14H-9725 24 VAC/DC Art.-Nr. 101136087 AZM 415-22XPK14H-9725 24 VAC/DC
BENDER UNDER VOLTAGE RELAY B933557
KRAUS+NAIMER 開(kāi)關(guān) CH10 A214-600 FT2+G211
SICK CLV480_1010S01 激光掃描儀
布瑞斯特Burster 8524-5500
MOOG穆格 伺服閥 G761-3005B
ELCIS 編碼器 115-1024-5-BZ-N-CL-R
MOOG穆格 柱塞泵 0514300026
SCHUNK 三爪卡盤(pán) PZB100300 347
JAHNS MTO-2-55-EA7
Walther Flender 同步帶 1800-8MGT3-30
BENDER 備件 A.No:B913054 AGH675S-7 Serial No:0808160977
HYDAC 備件 909752UVM3000
TWK 傳感器 IW254/40-0.25-KFN-KHN
ELCIS 編碼器 I-64B-2000-5-BZ-N-CD
BENDER 電流互感器 W35 (訂貨號(hào)B 9808 0010)
TWK 移傳感器 IW153/5-025-S-T
EA piston for ED621002
MICRO-EPSILON 光纖放大器 CLS-K-50 訂貨號(hào)：10040030
IGUS 拖鏈 08.20.028 長(zhǎng)度5米 配套接頭三個(gè)
BUCHER WS22GNBB-16-3 Artikel-Nr:400511674,WS22GNBB-16-3,24D DT DIRECTIONAL VALVE
BENDER 電流檢測(cè)器 RCM470DY
BERNSTEIN 4129100079 TEMP-W?CHTER ?FFNER 80° V
MOOG穆格 閥 D662-4005-D01HABF6VSX2-B
MOOG穆格 備件 D691-Z2086DQ80XUAAAVVS2N4
IGUS E-CHAIN,15SERIES,LOCKING
SCHUNK 夾爪 PGNPLUS300-1(ID;0371106)
AECO SI8-DC2 PNP NO
BENDER 編碼器 RCM470DY B94022025
SCHMERSAL ZS71 1Q/1SWVD-M20-55N ZS 71 1O/1S WVD 55N
SCHMERSAL 開(kāi)關(guān) 101164207 AZM161SK-12/12RK-024
IGUS 止推墊 TTM-1224-015/IGLIDE T500
AirCom 調(diào)壓閥 D8V-50-KM12-C4-0
HYDAC 濾芯 （0240 D 020 BN3HC1260885）
561842 DRE-8-F05-Q08-FS-O
WEIGEL 電流表 PQ72K 0-10V
MOOG穆格 伺服閥測(cè)試儀 M040-120-001(帶3m雙電纜)
ELCIS 編碼器 I/90-20000-18285-bz-n-cl
RADIO-ENERGIE 編碼器 I9H-30T-P533-1024-CR5000-A
568662 SDE3-D10D-B-HQ4-2P-M12
SCHENCK 操作面板TP-419
ELCIS 編碼器 1/XYM63-500-1828-BZ-B-CM-R
HEMOMATIK 熱電阻 HT-600/2001/2”X450 0-120.
HUBNER EGS31K+FG4K-1024-90+SK320
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)是未來(lái)有可能改變?nèi)祟惿罘绞胶徒?jīng)濟(jì)發(fā)展方式的新興學(xué)科[1]。生物能源作為生命科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，已越來(lái)越受到各界的關(guān)注。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)行的生物能源教學(xué)方式還是停留在以老師講課為主的模式上，這樣一來(lái)，學(xué)生上課只是被動(dòng)接受知識(shí)。與高中時(shí)期不同，大學(xué)生畢業(yè)后要走出象牙塔直接面對(duì)社會(huì)，因此大學(xué)時(shí)期主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，即如何主動(dòng)獲取知識(shí)，如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中去的能力[2]。而目前的上課及考核模式過(guò)于注重形式，老師單方面灌輸知識(shí)，考核的僅僅是人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力，而不是人腦運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的自我思考意識(shí)的形成以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物能源這門(mén)課的特點(diǎn)是涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，且與應(yīng)用聯(lián)系比較緊密。如果教師一味只講理論知識(shí)，而與學(xué)生缺少互動(dòng)，學(xué)生一時(shí)會(huì)很難理解。此外，學(xué)生畢業(yè)后終會(huì)面對(duì)社會(huì)，屆時(shí)會(huì)遇到找工作等問(wèn)題。如果上課只是針對(duì)一些理論和概念性的知識(shí)進(jìn)行講解，而忽略對(duì)整個(gè)行業(yè)發(fā)展以及相關(guān)企業(yè)的介紹，久而久之，學(xué)生會(huì)缺乏興趣，覺(jué)得所學(xué)知識(shí)與今后的就業(yè)及發(fā)展無(wú)關(guān)，只是應(yīng)付考試而已。因此，上課時(shí)常出現(xiàn)老師講自己的內(nèi)容，而學(xué)生在課上干自己的事情，各忙各的，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論而與實(shí)踐脫節(jié)是當(dāng)前生物能源課程的不足之處，也是需要改革和提高的地方。
1教材的選擇
教材是學(xué)生掌握知識(shí)的直接工具，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。但是，如果教材編寫(xiě)的過(guò)于深?yuàn)W，不易理解，學(xué)生將產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)也會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑，不利于生物工程或相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。因此，選擇完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，以及可以反映與本學(xué)科相關(guān)的產(chǎn)業(yè)背景和新研究成果的秀教材，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過(guò)程中，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，內(nèi)容兼顧實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。除了教材上的知識(shí)之外，也要注意整個(gè)生物能源領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新理論、新思路、新技術(shù)和新成果。通過(guò)閱覽國(guó)內(nèi)外秀期刊和專業(yè)網(wǎng)站，訪問(wèn)行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，及時(shí)將新的知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)充學(xué)生的信息量，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的就業(yè)或繼續(xù)在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究打下基礎(chǔ)。
2教學(xué)互動(dòng)
教學(xué)方式也是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的一大重點(diǎn)。在教學(xué)方式上，我們先運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生[4]。從而使得抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是，涉及到生物能源生產(chǎn)過(guò)程中的流程圖、設(shè)備圖以動(dòng)畫(huà)及視頻的形式穿插在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生更好理解，也更加直觀。除此之外，我們也注重邀請(qǐng)一些專家學(xué)者、或與本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的人士來(lái)進(jìn)行一些講座介紹。這樣，可以使學(xué)生從科研或生產(chǎn)等不同角度對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行了解，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的理解和認(rèn)知度，而不是僅僅停留在理論知識(shí)上。此外，學(xué)期中和學(xué)期末，我們會(huì)安排幾節(jié)課讓學(xué)生自己上臺(tái)，結(jié)合課上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己感興趣的產(chǎn)品做項(xiàng)目調(diào)研和介紹，甚可以向老師提問(wèn)，增加課堂的互動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建立
學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)進(jìn)入工作崗位或科研單位繼續(xù)深造，對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力是重要的一環(huán)。因此，除了課堂講學(xué)以外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也是生物能源課程重要環(huán)節(jié)。以生物能源中的纖維素乙醇為例，生產(chǎn)過(guò)程涉及到的纖維素預(yù)處理反應(yīng)器操作、纖維素酶活測(cè)定，酶水解及發(fā)酵過(guò)程操作，均是課堂講解所不能涉及的范圍。因此，在生物能源課程中需穿插幾次實(shí)驗(yàn)課，以便學(xué)生對(duì)生物能源涉及的實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)過(guò)程有一定的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更透徹的理解。蘇州科技學(xué)院化學(xué)生物與材料工程學(xué)院在各級(jí)的關(guān)心下，擁有發(fā)酵罐、搖床等大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并具有實(shí)驗(yàn)所需的HPLC，IC，HPLC-MS，GC-MS等分析儀器。同時(shí)，學(xué)院分析測(cè)試中心還具備核磁共振、電鏡等大型精密分析儀器，可以說(shuō)儀器設(shè)備齊全，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)打下了較為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4企業(yè)參觀交流
為了進(jìn)一步強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物能源課程的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)期間，有必要安排學(xué)生到一些生物能源相關(guān)企業(yè)去進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。了解工廠基本的生產(chǎn)方法，熟悉基本的生產(chǎn)設(shè)備等等。并且，在參觀之前，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生參觀結(jié)束后需對(duì)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝流程、使用的主要設(shè)備、產(chǎn)品提取和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)撰寫(xiě)報(bào)告，并作為平時(shí)成績(jī)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。
5結(jié)論和體會(huì)
生物能源是生物工程領(lǐng)域一門(mén)重要的課程。近年來(lái)，隨著大量礦石資源的開(kāi)發(fā)和利用使國(guó)家的能源安全和經(jīng)濟(jì)安全無(wú)法保證，以及引起“霧霾”等多種形式的污染，發(fā)展生物能源已迫在眉睫。生物能源也必將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要產(chǎn)業(yè)之一。在生物能源的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們逐漸發(fā)展和總結(jié)了一套切實(shí)可行和行之有效的方法，從而可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性。進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
德國(guó)DELTA DCV160/4;DCV 160/4-E7-4S1C2A1-U2G12
愛(ài)爾邦 Ahlborn OR 7842 VL8
DUPLOMATIC 節(jié)流閥 RS5/30
BADGER METER 閥 1001GBN39MVXEFEP36 RC250 (752)，HH-500，230 VAC
WIKA 變送器 N-10-A-BBS-..-ZGM4ZN-ZZ P#:121889434 S#:260Q9A0
ELCIS 編碼器 F3-180-1828-BZ-CM SLCOD ENCODE
ROEMHELD 支撐缸 1472-011
RADIO-ENERGIE 編碼器 PIH9-305G5MC1024CR//BF162
IGUS 編碼器線纜 CF113.009.D（25M）+CCMAT150315
TWK 變送器 IW254/064-0.5-A24
SCHENCK FNT L001 power supply unit
HUBNER 編碼器SN:501376 CN:60031 FG 40KK-16384G-90G-NG
TIEFENBACH 開(kāi)關(guān) WK008K234
SCHUNK 夾爪氣缸 0302133
EA EA-PS8080-170 3U
190231 DRE-77-F10-Q10-FO
德國(guó)VEM K21R 180M 4 HW,NR:12696/0280H
MOOG穆格 伺服閥 J869-1000A
IGUS CF6.10.04
ROTECH 閥 HPPF2V3EMVAZ30
STROMAG MS100LB-4 380V 50HZ 3kw
AirCom 調(diào)壓閥 R280-04CG G1/2`` 0.5-10bar
IGUS E4.420.06.12
AEG 3A400-45HRL1 2.000.001.323 3A400-45HRL1 2.000.001.323
德國(guó)VEM K21R 90L 6DSD FNS 8682 1.1KW IP55 50hz
SCHUNK 備件 0301578 IN 80/S-M12
BENDER 互感器 W20AB 訂貨號(hào)B98080008
ELCIS 編碼器 I/XB80-2000-824-B-CM
IGUS 電纜 CFBUS.010
IGUS 22節(jié) 10.050.048.0與1050.34PZ
HYDAC 傳感器 EDS3408-5-0400-017帶接頭
SCHMERSAL BNS 33-12Z-LST-2187 報(bào)101194575 BNS 33-12Z-LST-2187 0,3M
SUETRON TP35NC/086032
MOOG穆格 閥 G772K241
HYDAC 壓力開(kāi)關(guān) EDS346-3-0250-000+ZBE06
IGUS 電纜 CF5 7*2.5mm
SCHUNK 備件 SRU50.2-180-3
MOOG穆格 泵 D953-2021/B
BEI 備件 H25D-SS-100-ABC-4469-SM16-EX
DOLD 短路檢測(cè)器 BA9040
MOOG穆格 伺服放大器 G122-829A-001
BERNSTEIN 4363300268 SCHEIBE-DISTANZ MESSING 30XV
BENDER 備件 IRDH275BM-727
ELCIS 編碼器 I/115R-18000-815-BZ-C-CL-R
ELCIS 編碼器 I/64B-2000-5-BZ-N-CD
BERGER LAHR 備件 BDM7442HAA00
IGUS 關(guān)節(jié)軸承 GE90ES GB9163-90
TURCK NI15-M30T-AN6X
IGUS 250.07.150
ELCIS 編碼器 L115-1024-18285-BZ-N-CL-R
ELETTAOTEC 備件 LM1TPA160NAT70NC
RESATRON 編碼器 RSHF58P-29-B-3-5-DS A+B+Z 11-30VDC 2048P/R
FUCHS MKFSF10
Fuchs
BANSBACH D3D3-52-165-407-002/170N
SCHUNK 氣缸 MPG+40 0305521
WEBER 風(fēng)量檢測(cè)計(jì) 3201.03NMA 24VDC
SUCO 壓力傳感器 0161-43714-2-001
SCHMERSAL 備件 SCHMER 101203476
SCHMERSAL 傳感器 TD250 10/10Z
GEMU 隔膜閥 R67715D7710EDZ
IGUS JULYSYS,LDC3280 12G1.0m
MOOG穆格 閥 J079B196B
IGUS 拖鏈橫隔片 3200.100
AEG 3A400-100HRL1 Thyro-A 3A 400-100 H RL1,2000001325
IGUS E14.2.075:1142.2.1PZ含接頭
MOOG穆格 閥 D661-4822B
SIBRE 壓力表 V3SPG00
101020008 SEKR13.301/M20x1,5
BARKSDALE 液位傳感器 GK03/0303-031
189850 DRE-880-F25-Q06-FO-C
AEG SH04 AC-15 SH04.22 (230V 50Hz) AEG Schütz 250199 Neue Nummer für 910-302-183-000
布瑞斯特Burster 8712-50
ELCIS 編碼器 I/115-1024-10305-BZ-N-CW-R-03
WALTHER PILOT WA730維修包Special Repair Set 0.8mm 14 V2051012003
ELCIS 切紙機(jī)吸風(fēng)閥編碼器 I/4610-1000-1828-BZ-B-VM-R-0.50
德國(guó)Berger Lahr STM30 Q5.51/12 3NLP
HUBNER 編碼器FGH 4 KK-8192G-90G-NG-L2/20P
GUILD 變壓器 8820W2003805
MEGATRONMUNCHEN 雙位電位器 MEGATRON-MUNCHEN RP 20/7168 1KΩ±3% L.±0.5%
TWK 編碼器 CRN66-8192R4096D1Z01
HE500CBL042
SIBRE 制動(dòng)器 TMB315-GH160.2825/-230VDC
BENDER 備件 IR145Y 10-200Ω
buehler MK2-G1/2-MS-M3/50
ELCIS 編碼器 A/MM115-1-G-4096-824-S-CL-R
10750 RW/O-3-PK-3
BERGER LAHR 電機(jī) VRDM368/50LWCEO SER.540090404
REXROTH 電機(jī) R911332590 MSK101D-0200-NN-M1-RG2-NNNN
SCHUNK 爪子氣缸 DPZ 64 0300451
SCHMERSAL 備件 TD441-11Y-UE-243
ELETTA 流量開(kāi)關(guān) Type:S2-GL40-R Temp:0-90℃ Range:40-80 l/min liquid:water Model:140011040R No:518587 max pressure:16bar protection class:IP43 std:BSP
ROTECH 位置反饋器 TCR3MVAZ
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)是未來(lái)有可能改變?nèi)祟惿罘绞胶徒?jīng)濟(jì)發(fā)展方式的新興學(xué)科[1]。生物能源作為生命科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，已越來(lái)越受到各界的關(guān)注。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)行的生物能源教學(xué)方式還是停留在以老師講課為主的模式上，這樣一來(lái)，學(xué)生上課只是被動(dòng)接受知識(shí)。與高中時(shí)期不同，大學(xué)生畢業(yè)后要走出象牙塔直接面對(duì)社會(huì)，因此大學(xué)時(shí)期主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，即如何主動(dòng)獲取知識(shí)，如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中去的能力[2]。而目前的上課及考核模式過(guò)于注重形式，老師單方面灌輸知識(shí)，考核的僅僅是人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力，而不是人腦運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的自我思考意識(shí)的形成以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物能源這門(mén)課的特點(diǎn)是涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，且與應(yīng)用聯(lián)系比較緊密。如果教師一味只講理論知識(shí)，而與學(xué)生缺少互動(dòng)，學(xué)生一時(shí)會(huì)很難理解。此外，學(xué)生畢業(yè)后終會(huì)面對(duì)社會(huì)，屆時(shí)會(huì)遇到找工作等問(wèn)題。如果上課只是針對(duì)一些理論和概念性的知識(shí)進(jìn)行講解，而忽略對(duì)整個(gè)行業(yè)發(fā)展以及相關(guān)企業(yè)的介紹，久而久之，學(xué)生會(huì)缺乏興趣，覺(jué)得所學(xué)知識(shí)與今后的就業(yè)及發(fā)展無(wú)關(guān)，只是應(yīng)付考試而已。因此，上課時(shí)常出現(xiàn)老師講自己的內(nèi)容，而學(xué)生在課上干自己的事情，各忙各的，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論而與實(shí)踐脫節(jié)是當(dāng)前生物能源課程的不足之處，也是需要改革和提高的地方。
1教材的選擇
教材是學(xué)生掌握知識(shí)的直接工具，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。但是，如果教材編寫(xiě)的過(guò)于深?yuàn)W，不易理解，學(xué)生將產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)也會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑，不利于生物工程或相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。因此，選擇完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，以及可以反映與本學(xué)科相關(guān)的產(chǎn)業(yè)背景和新研究成果的秀教材，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過(guò)程中，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，內(nèi)容兼顧實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。除了教材上的知識(shí)之外，也要注意整個(gè)生物能源領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新理論、新思路、新技術(shù)和新成果。通過(guò)閱覽國(guó)內(nèi)外秀期刊和專業(yè)網(wǎng)站，訪問(wèn)行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，及時(shí)將新的知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)充學(xué)生的信息量，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的就業(yè)或繼續(xù)在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究打下基礎(chǔ)。
2教學(xué)互動(dòng)
教學(xué)方式也是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的一大重點(diǎn)。在教學(xué)方式上，我們先運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生[4]。從而使得抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是，涉及到生物能源生產(chǎn)過(guò)程中的流程圖、設(shè)備圖以動(dòng)畫(huà)及視頻的形式穿插在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生更好理解，也更加直觀。除此之外，我們也注重邀請(qǐng)一些專家學(xué)者、或與本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的人士來(lái)進(jìn)行一些講座介紹。這樣，可以使學(xué)生從科研或生產(chǎn)等不同角度對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行了解，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的理解和認(rèn)知度，而不是僅僅停留在理論知識(shí)上。此外，學(xué)期中和學(xué)期末，我們會(huì)安排幾節(jié)課讓學(xué)生自己上臺(tái)，結(jié)合課上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己感興趣的產(chǎn)品做項(xiàng)目調(diào)研和介紹，甚可以向老師提問(wèn)，增加課堂的互動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建立
學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)進(jìn)入工作崗位或科研單位繼續(xù)深造，對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力是重要的一環(huán)。因此，除了課堂講學(xué)以外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也是生物能源課程重要環(huán)節(jié)。以生物能源中的纖維素乙醇為例，生產(chǎn)過(guò)程涉及到的纖維素預(yù)處理反應(yīng)器操作、纖維素酶活測(cè)定，酶水解及發(fā)酵過(guò)程操作，均是課堂講解所不能涉及的范圍。因此，在生物能源課程中需穿插幾次實(shí)驗(yàn)課，以便學(xué)生對(duì)生物能源涉及的實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)過(guò)程有一定的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更透徹的理解。蘇州科技學(xué)院化學(xué)生物與材料工程學(xué)院在各級(jí)的關(guān)心下，擁有發(fā)酵罐、搖床等大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并具有實(shí)驗(yàn)所需的HPLC，IC，HPLC-MS，GC-MS等分析儀器。同時(shí)，學(xué)院分析測(cè)試中心還具備核磁共振、電鏡等大型精密分析儀器，可以說(shuō)儀器設(shè)備齊全，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)打下了較為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4企業(yè)參觀交流
為了進(jìn)一步強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物能源課程的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)期間，有必要安排學(xué)生到一些生物能源相關(guān)企業(yè)去進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。了解工廠基本的生產(chǎn)方法，熟悉基本的生產(chǎn)設(shè)備等等。并且，在參觀之前，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生參觀結(jié)束后需對(duì)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝流程、使用的主要設(shè)備、產(chǎn)品提取和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)撰寫(xiě)報(bào)告，并作為平時(shí)成績(jī)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。
5結(jié)論和體會(huì)
生物能源是生物工程領(lǐng)域一門(mén)重要的課程。近年來(lái)，隨著大量礦石資源的開(kāi)發(fā)和利用使國(guó)家的能源安全和經(jīng)濟(jì)安全無(wú)法保證，以及引起“霧霾”等多種形式的污染，發(fā)展生物能源已迫在眉睫。生物能源也必將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要產(chǎn)業(yè)之一。在生物能源的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們逐漸發(fā)展和總結(jié)了一套切實(shí)可行和行之有效的方法，從而可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性。進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
JOKAB switch JSD-HD4-020206
MOOG穆格 伺服閥 MOD:J761-003 TYPE:S63JOGA4VPL
FUCHS ULT 02.0.038,F5/F7
MOOG穆格 VALVE D661-4085
TWK 編碼器 CLS654096G4096K02G04
FUCHS DIEPF06
KUKA 0000174776 Datenleitung X21; 25m
ELCIS 編碼器 115-1024-123BZ-C-CL-R
DATALOGIC 掃描 POWERSCANM8300AR433MHZ
PROXITRON 備件 IKU031.28GS4
WEIGEL 電壓變送器 電壓變送器/V1U2.0
Fuchs MKF?SF18
ELCIS 備件 I/64B-2000-5-BZ-N-CD
SUCO 開(kāi)關(guān) 0184-45703-1-003
SCHUNK 備件 SWM-TSS-3313 0302572
布瑞斯特Burster 9243-ABG
BENDER 絕緣監(jiān)視儀 IR475LY-4
SCHUNK 平行夾爪 0371080
WEBER 熱金屬檢測(cè)器 1342.43V L100S100/S110/650C
ELCIS 1 I/X-115-600-5-B-L-CM-R 5010214
IGUS TC鏈條 903331
162029 DPZ-16-50-P-A-KF
Fuchs TKFEU51
WEIGEL 分流器安裝盤(pán) SHUNTISO. PLATE LARGE 155X90X6MM TRAFO，870-93260
ROEMHELD 電器件 1752-023 φ20-10stroke
MOOG穆格 濾芯 D661-6462C
DURAG 火焰檢測(cè)器 D-LX 200 UA-20/MP Mat-Nr :100253284 x18
IGUS 拖鏈 157.175.150.0
heidenhain 385487-51
RADIO-ENERGIE 雷恩 M8F11-5P25-Z-BGR
Fuchs Umwelttechnik VTE9371??230 V??50/60HZ??1.3KW??8.3
NORIS 傳感器 溫度傳感器 TH31
TWK 編碼器 CRD58-8192R4096C2Z01
MOOG穆格 閥 J761-004
RADIO-ENERGIE 減速機(jī) RE.0588 D BSP CX700 CA 14X30 89（v/tr/mn：0.7）
MOOG穆格 伺服閥插頭 B97007-061
WEBER 保險(xiǎn)絲 1422025
KRAUS+NAIMER 開(kāi)關(guān) CH10 A214-600 KD1 G411
HEMOMATIK MPG9-A130 有圖紙
BERNSTEIN 3996000025 TRANSPORTSTG.560 B 4024337060786
BENDER 遠(yuǎn)程報(bào)警器 MK2007CBM
BELIMO 電動(dòng)二通調(diào)節(jié)閥 H411B+NV24A-MP-TPC Kvs=0.16m‘3’/h PN 16 close off pressure 4bar
SCHUNK 傳感器電纜 W5-M12
MS-GRAESSNER 減速箱 ART-NR.1230AL000011 SN-NR.3115797
愛(ài)爾邦 Ahlborn ZA1709BT1
heidenhain 605352-31
ELCIS 編碼器 AF500/G97-1828/S/CL/R
WEBER 皮帶 33001631
ELCIS 編碼器 I/115-1024-1230-BZ-C-CL-R
AEG 2A 400-100 HRL1 Typ: 2A 400-100 H RL1 Besl-Nr.: 2000001075
101213256 SEPLC05.2.S-0533
布瑞斯特Burster 9221
VIATRAN 油壓傳感器 P/N:5705BP SX1052 0-350BAR
IGUS 3800.07.12帶接頭
WEBER 熱金屬檢測(cè)器 10043v hsll s100
heidenhain MT12W ,Id.:231011-03
SCHUNK 備件 AGE-XY-050 COMPENSATOR 0324450
101191275 NDLWS/SYM-D257
KUKA 報(bào)KPS600/20-ESC UL
WIKA 壓力計(jì) 壓力計(jì) 213 53 063 9021990 0-10BAR 徑向G1/4
GUILD 打孔針 5110LPR0L3A0GA
布瑞斯特Burster 8524-6010
189715 DRE-575-F16-Q15-FO-C
ELCIS bmq I/115-1024-123BZ-C-CL-R 5002224 I 02/05
AEG 2A 400-100 HRLP1 2A 400-100 H RLP1,2.000.001.285
WEIGEL 變送器 VIU2.2 輸入0-115V 48-62HZ 輸出4-20MA 工作電源Vh195-293v
RADIO-ENERGIE 編碼器 PIF1115G5MC1024BR(新)(帶附件)
BUCHER QX22-006R09 art 00022013,QX22-006R09,QX-INTERNAL GEAR PUMP
SCHMERSAL ML441-11YT 101170496 ML 441-11Y
ROEMHELD 3829-106
ROEMHELD 1543-106
BEI 編碼器 HS35F-100-R2-BS-2048-ABZC-7272-SM18
HYDAC 備件 HDA3840-A-100-124;測(cè)量范圍:0-100bar;供電電壓:24VDC;安裝方式:螺紋連接;接線方式:端子接線;附件:無(wú);備注:線長(zhǎng)6米
150391 SIEN-M8B-PO-S-L
BENDER 備件 RCM470LY
TWK 備件 SWF 5B-01
SCHUNK 開(kāi)關(guān) IN80/S-M8
BENDER 檢測(cè)器 IR420-D4-2
HEMOMATIK HMFB-VT V=300 T=70度
IGUS 電纜 CF170.25.04.D
SCHENCK DKK 49/D 416 195.02
NORIS 備件 VD71-4-M14
DNR240PS24-I
MOOG穆格 伺服閥 D662Z4336KP01JXMF6VSX2－A
HYDAC 壓力傳感器 HDA4445-A-010-000
KNIGHT 氣動(dòng)平衡器 KBA350-073
WIKA 壓力變送器 Transmitter UT-11 0-6bar 4-20mA s#4179978 p#7294216 DC12 36V
BUCHER RVSAE3DS-212-1-01-V; art 70627752,RVSAE3DS-212-1 CHECK VALVE SAE
MOOG穆格 伺服閥 J870-0002
MOOG穆格 伺服閥 D633-308B
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)是未來(lái)有可能改變?nèi)祟惿罘绞胶徒?jīng)濟(jì)發(fā)展方式的新興學(xué)科[1]。生物能源作為生命科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，已越來(lái)越受到各界的關(guān)注。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)行的生物能源教學(xué)方式還是停留在以老師講課為主的模式上，這樣一來(lái)，學(xué)生上課只是被動(dòng)接受知識(shí)。與高中時(shí)期不同，大學(xué)生畢業(yè)后要走出象牙塔直接面對(duì)社會(huì)，因此大學(xué)時(shí)期主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，即如何主動(dòng)獲取知識(shí)，如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中去的能力[2]。而目前的上課及考核模式過(guò)于注重形式，老師單方面灌輸知識(shí)，考核的僅僅是人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力，而不是人腦運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的自我思考意識(shí)的形成以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物能源這門(mén)課的特點(diǎn)是涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，且與應(yīng)用聯(lián)系比較緊密。如果教師一味只講理論知識(shí)，而與學(xué)生缺少互動(dòng)，學(xué)生一時(shí)會(huì)很難理解。此外，學(xué)生畢業(yè)后終會(huì)面對(duì)社會(huì)，屆時(shí)會(huì)遇到找工作等問(wèn)題。如果上課只是針對(duì)一些理論和概念性的知識(shí)進(jìn)行講解，而忽略對(duì)整個(gè)行業(yè)發(fā)展以及相關(guān)企業(yè)的介紹，久而久之，學(xué)生會(huì)缺乏興趣，覺(jué)得所學(xué)知識(shí)與今后的就業(yè)及發(fā)展無(wú)關(guān)，只是應(yīng)付考試而已。因此，上課時(shí)常出現(xiàn)老師講自己的內(nèi)容，而學(xué)生在課上干自己的事情，各忙各的，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論而與實(shí)踐脫節(jié)是當(dāng)前生物能源課程的不足之處，也是需要改革和提高的地方。
1教材的選擇
教材是學(xué)生掌握知識(shí)的直接工具，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。但是，如果教材編寫(xiě)的過(guò)于深?yuàn)W，不易理解，學(xué)生將產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)也會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑，不利于生物工程或相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。因此，選擇完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，以及可以反映與本學(xué)科相關(guān)的產(chǎn)業(yè)背景和新研究成果的秀教材，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過(guò)程中，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，內(nèi)容兼顧實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。除了教材上的知識(shí)之外，也要注意整個(gè)生物能源領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新理論、新思路、新技術(shù)和新成果。通過(guò)閱覽國(guó)內(nèi)外秀期刊和專業(yè)網(wǎng)站，訪問(wèn)行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，及時(shí)將新的知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)充學(xué)生的信息量，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的就業(yè)或繼續(xù)在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究打下基礎(chǔ)。
2教學(xué)互動(dòng)
教學(xué)方式也是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的一大重點(diǎn)。在教學(xué)方式上，我們先運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生[4]。從而使得抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是，涉及到生物能源生產(chǎn)過(guò)程中的流程圖、設(shè)備圖以動(dòng)畫(huà)及視頻的形式穿插在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生更好理解，也更加直觀。除此之外，我們也注重邀請(qǐng)一些專家學(xué)者、或與本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的人士來(lái)進(jìn)行一些講座介紹。這樣，可以使學(xué)生從科研或生產(chǎn)等不同角度對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行了解，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的理解和認(rèn)知度，而不是僅僅停留在理論知識(shí)上。此外，學(xué)期中和學(xué)期末，我們會(huì)安排幾節(jié)課讓學(xué)生自己上臺(tái)，結(jié)合課上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己感興趣的產(chǎn)品做項(xiàng)目調(diào)研和介紹，甚可以向老師提問(wèn)，增加課堂的互動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建立
學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)進(jìn)入工作崗位或科研單位繼續(xù)深造，對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力是重要的一環(huán)。因此，除了課堂講學(xué)以外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也是生物能源課程重要環(huán)節(jié)。以生物能源中的纖維素乙醇為例，生產(chǎn)過(guò)程涉及到的纖維素預(yù)處理反應(yīng)器操作、纖維素酶活測(cè)定，酶水解及發(fā)酵過(guò)程操作，均是課堂講解所不能涉及的范圍。因此，在生物能源課程中需穿插幾次實(shí)驗(yàn)課，以便學(xué)生對(duì)生物能源涉及的實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)過(guò)程有一定的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更透徹的理解。蘇州科技學(xué)院化學(xué)生物與材料工程學(xué)院在各級(jí)的關(guān)心下，擁有發(fā)酵罐、搖床等大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并具有實(shí)驗(yàn)所需的HPLC，IC，HPLC-MS，GC-MS等分析儀器。同時(shí)，學(xué)院分析測(cè)試中心還具備核磁共振、電鏡等大型精密分析儀器，可以說(shuō)儀器設(shè)備齊全，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)打下了較為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4企業(yè)參觀交流
為了進(jìn)一步強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物能源課程的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)期間，有必要安排學(xué)生到一些生物能源相關(guān)企業(yè)去進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。了解工廠基本的生產(chǎn)方法，熟悉基本的生產(chǎn)設(shè)備等等。并且，在參觀之前，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生參觀結(jié)束后需對(duì)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝流程、使用的主要設(shè)備、產(chǎn)品提取和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)撰寫(xiě)報(bào)告，并作為平時(shí)成績(jī)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。
5結(jié)論和體會(huì)
生物能源是生物工程領(lǐng)域一門(mén)重要的課程。近年來(lái)，隨著大量礦石資源的開(kāi)發(fā)和利用使國(guó)家的能源安全和經(jīng)濟(jì)安全無(wú)法保證，以及引起“霧霾”等多種形式的污染，發(fā)展生物能源已迫在眉睫。生物能源也必將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要產(chǎn)業(yè)之一。在生物能源的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們逐漸發(fā)展和總結(jié)了一套切實(shí)可行和行之有效的方法，從而可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性。進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
MADER 螺絲 ASL-10-55-SS
ELCIS ENCODER/ 46P6-20-1828-M-CV-R-01
TWK 傳感器 IW254/20-0.5-T
ROEMHELD 增壓器 8753202
ELCIS 編碼器 115-10-1230-BZ-C-CL-R 編碼器
SIBRE 齒輪泵 V3SCLB08
HYDAC 濾芯 0060D010V
RESATRON 編碼器的不銹鋼外殼 RSG10 M-13+12-G-3-V1-SS-H
WOERNER KFH-F/A/0/X/120
SCHUNK 夾爪 PGN+80-2AS 371451
BENDER 絕緣檢測(cè)儀 IRDH265-4
B+R 0TB704.9
101216257 NDLRT/101D
SCHUNK 旋轉(zhuǎn)夾爪 0313014 RM 15-RZ
SCHUNK 備件 370399
愛(ài)爾邦 Ahlborn FKA022
SCHUNK 氣缸 RH907 Nr：0360200
heidenhain ROD 466 Id:376866-37
WALTHER 快速接頭 LP−019−0−L2230−01−2VH
RADIO-ENERGIE 支架 9445/009 附件
HYDAC 球閥 I/N:KHB-30SR-1212-01X
HUBNER ASS4K (單圈)電源:+12V～+30V
TWK 編碼器 RIM22-06-128 k1 T
JAHNS JXA-025D-VR160-N
SCHUNK 備件 PSH 42-2 302143
TWK 編碼器 IW254/115-0.5-A19
BENDER 絕緣監(jiān)視器 IRDH275-435
540209 SDE3-D10D-B-HQ4-2P-M8
TURCK BL2016DO24V=0,5P
MOOG穆格 伺服閥 D792-4013/S99JOQA6VSX2-B
ELCIS 編碼器 LZ59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R-01
IGUS 拖鏈 2500.07.175.0
TWK 編碼器 TRN42-SS4096R4096C2KN01
BARKSDALE 液位計(jì) XT-R120221-357/800
Labom CE1011-A9060-H1-K2-S62-W4999 0803670/03/008
TWK 端蓋 ZD-P3L4-23 S/N:507387
DOPAG 備件 25.01.053 pressure spring
DIT connect cable for sensor K1010060 0.6M
B&R AM374
布瑞斯特Burster 2381
SUETRON typ：2871240
SCHMERSAL TD441-11YT-1801-1276-2
TWK 編碼器 CRF66-4096 G4096C01 含5M配套電纜及插頭
STROMAG TYPE30CGS-281/380V
IGUS 51500.25.1.1
SCHUNK 旋轉(zhuǎn)氣缸 SRH+40-W 359282
EA KA23-EE43+TCR3MVAZK 83574 159 whole set
SCHMERSAL BN20-11RZ-M16 BN 20-11RZ 101165310
SCHUNK 夾具 301380
HEMOMATIK 開(kāi)關(guān) HMCK-VVTA90 V=135
Fuchs F5ISNU-PXYXXX-39-PV9DA-Z
WALTHER 備件 11-012-2-WR526-AAAA 55954
heidenhain ID: 383963-03
WALTHER 備件 CT-019-2-WR533-02-2
ROTECH 閥門(mén)回訊器 TCR3MVSAZ TCR-Modul Crouzet 83.161.301W2..
BELIMO 電動(dòng)二通調(diào)節(jié)閥 H432B+NV24A-MP-TPC Kvs=14.6m‘3’/h PN 16 close off pressure 4 bar
HYDAC 精扎壓力傳感器 HDA 3840-A-500-124
ELCIS 編碼器 1/63S-4096-5-BZ-C-CL-R
DOLD 備件 DDN45 E-Z 2P/3P 9323000073
BERNSTEIN 3841000000 GEH.KPL.CT-842 T A 4024337002755
MOOG穆格 伺服閥 0508.982T0101.AW036/S63JOGA
189820 DRD-50-F07-C
BENDER 絕緣檢測(cè)儀 IRDH265-4
B&R ACOPOS 1022
TWK 間隙檢測(cè) IW254/20-D.5-T SER，NR：55020
IGUS CF310.100.01
Aris NL-6040
BENDER 接地檢測(cè) IRDH265-4
HYDAC 壓差監(jiān)視器 RFLDBNHC2520CAT5D10-Y
SCHENCK VLG20150-05 V022761.B03
TWK 角度傳感器 DAB 66-M 090 W A04
BENDER 絕緣監(jiān)視儀 107TD47
RADIO-ENERGIE 電機(jī) RE.O444 N1B 0.06EG
CB4N-1WPM-0040-AZ
SCHUNK 備件 PGF100AS
WEIGEL 電壓表 PQ96K 10V 0-1500V
REXROTH 備件 MSK071E-0300-NN-M1-UG1-NNNN R911309394
HYDAC 壓力繼電器 EDS3463-0400-000
ROEMHELD 油缸 1541100K
BARKSDALE 壓力傳感器 UPA2/400bar/420/G1/4" 4-20mA 訂貨號(hào)0431-3141
GEMU隔膜閥R67715D7710ED*勢(shì)多宣傳
GEMU隔膜閥R67715D7710ED*勢(shì)多宣傳
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)是未來(lái)有可能改變?nèi)祟惿罘绞胶徒?jīng)濟(jì)發(fā)展方式的新興學(xué)科[1]。生物能源作為生命科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，已越來(lái)越受到各界的關(guān)注。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)行的生物能源教學(xué)方式還是停留在以老師講課為主的模式上，這樣一來(lái)，學(xué)生上課只是被動(dòng)接受知識(shí)。與高中時(shí)期不同，大學(xué)生畢業(yè)后要走出象牙塔直接面對(duì)社會(huì)，因此大學(xué)時(shí)期主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，即如何主動(dòng)獲取知識(shí)，如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中去的能力[2]。而目前的上課及考核模式過(guò)于注重形式，老師單方面灌輸知識(shí)，考核的僅僅是人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力，而不是人腦運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的自我思考意識(shí)的形成以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物能源這門(mén)課的特點(diǎn)是涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，且與應(yīng)用聯(lián)系比較緊密。如果教師一味只講理論知識(shí)，而與學(xué)生缺少互動(dòng)，學(xué)生一時(shí)會(huì)很難理解。此外，學(xué)生畢業(yè)后終會(huì)面對(duì)社會(huì)，屆時(shí)會(huì)遇到找工作等問(wèn)題。如果上課只是針對(duì)一些理論和概念性的知識(shí)進(jìn)行講解，而忽略對(duì)整個(gè)行業(yè)發(fā)展以及相關(guān)企業(yè)的介紹，久而久之，學(xué)生會(huì)缺乏興趣，覺(jué)得所學(xué)知識(shí)與今后的就業(yè)及發(fā)展無(wú)關(guān)，只是應(yīng)付考試而已。因此，上課時(shí)常出現(xiàn)老師講自己的內(nèi)容，而學(xué)生在課上干自己的事情，各忙各的，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論而與實(shí)踐脫節(jié)是當(dāng)前生物能源課程的不足之處，也是需要改革和提高的地方。
1教材的選擇
教材是學(xué)生掌握知識(shí)的直接工具，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。但是，如果教材編寫(xiě)的過(guò)于深?yuàn)W，不易理解，學(xué)生將產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)也會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑，不利于生物工程或相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。因此，選擇完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，以及可以反映與本學(xué)科相關(guān)的產(chǎn)業(yè)背景和新研究成果的秀教材，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過(guò)程中，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，內(nèi)容兼顧實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。除了教材上的知識(shí)之外，也要注意整個(gè)生物能源領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新理論、新思路、新技術(shù)和新成果。通過(guò)閱覽國(guó)內(nèi)外秀期刊和專業(yè)網(wǎng)站，訪問(wèn)行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，及時(shí)將新的知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)充學(xué)生的信息量，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的就業(yè)或繼續(xù)在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究打下基礎(chǔ)。
2教學(xué)互動(dòng)
教學(xué)方式也是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的一大重點(diǎn)。在教學(xué)方式上，我們先運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生[4]。從而使得抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是，涉及到生物能源生產(chǎn)過(guò)程中的流程圖、設(shè)備圖以動(dòng)畫(huà)及視頻的形式穿插在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生更好理解，也更加直觀。除此之外，我們也注重邀請(qǐng)一些專家學(xué)者、或與本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的人士來(lái)進(jìn)行一些講座介紹。這樣，可以使學(xué)生從科研或生產(chǎn)等不同角度對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行了解，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的理解和認(rèn)知度，而不是僅僅停留在理論知識(shí)上。此外，學(xué)期中和學(xué)期末，我們會(huì)安排幾節(jié)課讓學(xué)生自己上臺(tái)，結(jié)合課上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己感興趣的產(chǎn)品做項(xiàng)目調(diào)研和介紹，甚可以向老師提問(wèn)，增加課堂的互動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建立
學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)進(jìn)入工作崗位或科研單位繼續(xù)深造，對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力是重要的一環(huán)。因此，除了課堂講學(xué)以外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也是生物能源課程重要環(huán)節(jié)。以生物能源中的纖維素乙醇為例，生產(chǎn)過(guò)程涉及到的纖維素預(yù)處理反應(yīng)器操作、纖維素酶活測(cè)定，酶水解及發(fā)酵過(guò)程操作，均是課堂講解所不能涉及的范圍。因此，在生物能源課程中需穿插幾次實(shí)驗(yàn)課，以便學(xué)生對(duì)生物能源涉及的實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)過(guò)程有一定的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更透徹的理解。蘇州科技學(xué)院化學(xué)生物與材料工程學(xué)院在各級(jí)的關(guān)心下，擁有發(fā)酵罐、搖床等大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并具有實(shí)驗(yàn)所需的HPLC，IC，HPLC-MS，GC-MS等分析儀器。同時(shí)，學(xué)院分析測(cè)試中心還具備核磁共振、電鏡等大型精密分析儀器，可以說(shuō)儀器設(shè)備齊全，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)打下了較為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4企業(yè)參觀交流
為了進(jìn)一步強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物能源課程的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)期間，有必要安排學(xué)生到一些生物能源相關(guān)企業(yè)去進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。了解工廠基本的生產(chǎn)方法，熟悉基本的生產(chǎn)設(shè)備等等。并且，在參觀之前，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生參觀結(jié)束后需對(duì)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝流程、使用的主要設(shè)備、產(chǎn)品提取和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)撰寫(xiě)報(bào)告，并作為平時(shí)成績(jī)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。
5結(jié)論和體會(huì)
生物能源是生物工程領(lǐng)域一門(mén)重要的課程。近年來(lái)，隨著大量礦石資源的開(kāi)發(fā)和利用使國(guó)家的能源安全和經(jīng)濟(jì)安全無(wú)法保證，以及引起“霧霾”等多種形式的污染，發(fā)展生物能源已迫在眉睫。生物能源也必將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要產(chǎn)業(yè)之一。在生物能源的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們逐漸發(fā)展和總結(jié)了一套切實(shí)可行和行之有效的方法，從而可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性。進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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